Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Практическое занятие № 8
Культура научной речи
Вопросы для обсуждения
Литература
Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке. М., 2001.
Кожина, М. Н. Стилистика русского языка. М., 1993.
Котюрова, М. П. Научный текст. Пермь, 1999.
Культура русской речи: Учебник для вузов. Под ред. проф. Л. К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. М., 2006.
Стилистика и литературное редактирование / Под ред. проф. В.И. Максимова. М., 2008.
Домашняя работа
1. Произведите стилистический анализ одного из разде лов учебника по русскому языку (школьного или вузовского). Определите соответствие отбора и организации языковых средств назначению текста. Встречаются ли элементы ненужной усложненности речи или, наоборот, неуместной упрощенности? Если встречаются, то в чем это проявляется? Как бы вы изложи ли материал соответствующих абзацев? Отметьте наиболее удачные, с вашей точки зрения, примеры подачи материала для учащихся (студентов).
2. Ниже перечисляются некоторые жанровые разновид ности научного стиля (дополните этот список): диссертации по общественным и точным наукам, курсовые и дипломные работы, аннотации, научные справочники, школьные учебники, научные статьи, монографии и т.д. Отметьте жанровые разновидно сти, где: а) авторская манера изложения может про являться широко; б) возможности ее проявления ог раничены условиями жанра.
3. Напишите небольшой текст-рассуждение, в котором выскажите свою оценку наличия в языке стилистических синонимов. параллельных синтаксических конструкций.
4. Подберите два-три отрывка из произведений научной литературы (разных областей науки). Найдите в них характер ные черты научной речи и различия, обусловленные областями науки.
5. Подберите 3 отрывка из научно-популярных произведений, укажите их основные особенности (лексика, построение предложений, оценочность).
6. Подберите два текста, принадлежащих к двум сти лям – научному и официально-деловому. Сопоставьте их, опре делите общие и дифференцирующие признаки.
7. Составьте научные тексты разных жанров, используя характерные для научного стиля лексико-фразеологические единицы (отвлечённая лексика, специальные термины, книжные общенаучные слова, устойчивые сочетания терминологического характера и др.) и синтаксические конструкции (безличные и неопределенно-личные предложения, предложения с обобщен ным значением, страдательные конструкции, обособленные обо роты, уточняющие члены предложения и т.д.). Тексты должны характеризоваться такими особенностями, как точность, под черкнутая логичность, последовательность и лаконизм изложе ния, информативная насыщенность.
Аудиторная работа
1. Основными требованиями, предъявляемыми к научно-популярным произведениям, являются: простота, ясность и ху дожественность изложения, ограниченное использование узко специальной терминологии, четкое структурное построение, подчеркнутая связь между всеми частями текста. Прочитайте данный текст; соответствует ли он пере численным требованиям?
а) Понятие "иностранное слово" неясно. Чужое, непривычное, чуждое? Ведь все эти определения по-разному определяют смысл иностранного. Между тем, иностранными слова могут быть по происхождению, по употреблению и по значению.
По происхождению иностранными являют ся, например, такие совершенно "русские" слова, как блин, сарафан, губа и баня, да и многие сотни других, столь же привычных нам слов. Если в начале про шлого века "Северная пчела" иронизировала над кар тофелем, клевером, люцерной и другими "иност ранными произрастаниями", то ведь и свекла, и огу рец, и мята, и капуста, и все остальное — столь же заимствованные по происхождению слова, которые давно, иные уже с тысячу лет, являются также и рус скими. Сегодня никто не удивится картофелю или клеверу, но задумается над скорционерой или фенхелем. Что поделаешь, жизнь продолжается!
Даже слова вроде книга, буква, азбука, которые воспринимаются нами как безусловно русские, в большинстве как раз заимствования, хотя и очень древние, заимствования по происхождению.
Заимствований по употреблению всегда меньше всего, и чаще всего это термины специаль ного языка, прежде всего — языка науки. А пос кольку наука в наше время стала влиятельной силой, из нее идут в бытовую речь подобные термины...
(В.В. Колосов. Культура речи — культура поведения.)
2. Отметьте в приведенных текстах лексические, морфо логические и синтаксические особенности научного стиля. Под считайте, какой процент в этих текстах составляют термины (лингвистические, общенаучные) и общеупотребительные слова в терминологическом значении, нейтральные и стилистически отмеченные слова; определите соотношение глаголов и сущест вительных, частотность прилагательных и причастий; укажите наиболее характерные словообразовательные аффиксы; обрати те внимание на количество сложных и осложненных предложе ний. Проследите, как соединены между собой предложения в составе абзацев, абзацы в составе текста.
I. Валентность (от лат. valentia – сила) — способ ность слова вступать в синтаксические связи с дру гими элементами. В лингвистику впервые ввел это понятие С.Д. Кацнельсон (1948). Л. Теньер, введший термин "валентность" в западноевропейское языко знание для обозначения сочетаемости, относил его только к глаголу и определял валентность как число актантов, которые может присоединять глагол. Он различал глаголы авалентные (безличные: "Светает"), одновалентные (непереходные: "Петр спит"), двухва лентные (перех.: "Петр читает книгу"), трехвалентные ("Он дает книгу брату")...
В современном языкознании развивается более широкое понимание валентности как общей сочета тельной способности слов и единиц иных уровней.
(Лингвистический энциклопедический словарь, М., 1990, С. 79-80.)
II. Общение — сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятель ности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, вос приятие и понимание другого человека...
Специфика общения определяется тем, что в его процессе субъективный мир одного человека раскры вается для другого. В общении человек самоопределя ется и самопредъявляется, обнаруживая свои индиви дуальные особенности. Общение полифункционально. что отражается в множестве существующих классифи каций общения. В наиболее обобщенных классифика циях выделяется три стороны общения: коммуника тивная, интерактивная и перцептивная (Г.М. Андре ева). Близкая классификация предлагается в работах Б.Ф. Ломова: информационно-коммуникативная, ох ватывающая процессы приема-передачи информации; регуляционно-коммуникативная, связанная со взаим ной корректировкой действий при осуществлении со вместной деятельности; аффективно-коммуникатив ная, относящаяся к эмоциональной сфере человека и отвечающая потребностям в изменении своего эмо ционального состояния.
(Психология, М., 1990, С. 244.)
Практические занятия № 9
Публицистический стиль и разговорная речь
Вопросы для обсуждения
Основные характеристики публицистического стиля.
Понятие разговорной речи, её основные черты.
Иностилевые «вкрапления» в тексты публицистического стиля.
Современные публицистические тексты.
Литература
Валгина, Н. С. Активные процессы в современном русском языке. М., 2001.
Гольдин, В. Е., Сиротинина О. Б. Речевая культура // Русский язык: Энциклопедия. М., 1997.
Городское просторечие. Вопросы изучения. М., 1984.
Сиротинина, О.Б. Основные критерии хорошей речи. М., 2002.
Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М. Н. Кожиной. М., 2003.
Домашняя работа
1. Выберите из газетных текстов не менее двадцати слов с положительной и от рицательной окрашенностью, сопоставьте их с указанным контек стом.
2. Выберите из газетно-журнальных текстов 5 – 6 публи цистических фразеологизмов. Укажите их положительно-оце ночную и отрицательно-оценочную окрашенность.
3. Найдите в газетно-журнальных текстах примеры упо требления слов с префиксами анти-, про-, псевдо-, квази-, ульт ра-. Какую оценку выражают эти слова? При ответе используйте контекст.
4. Подберите 3 примера современных публицистических текстов. Отметьте отличительные черты данного стиля, объясните их.
5. Сопоставьте в стилистическом плане частное и деловое письмо. Найдите общие и дифференцирующие особенности рассматриваемых текстов.
6. Назовите жанры, в которых: 1) употребление разговорных элементов совершенно не допустимо; 2) разговорные элементы, как правило, не употреб ляются; 3) разговорные элементы могут употребляться, а могут и не употребляться; 4) разговорные элементы хотя и не состав ляют основу речевой ткани, но обязательно представлены; 5) разговорные элементы составляют основу речевой ткани.
Аудиторная работа
1. Прочитайте сокращенную статью Игоря Черкасова "Ноев ковчег найден!" ("Комсомольская правда", 1998, № 33). Найдите стилистические приёмы, придающие речи повышенную эмоциональность, экспрессивность; отметьте тропы, стилисти ческие фигуры. Определите их стилистическую роль. Дайте об щую характеристику использованной в статье лексики.
Увидев, что развращение людей велико, решил Господь истребить племя человеческое. Только род праведника Ноя пережил Всемирный потоп. Так го ворит Библия. В Ветхом завете рассказывается, как Ной построил из дерева гигантский корабль. Там ук рылись Ной, его жена и три сына с женами, семь пар "чистых" животных и птиц и две пары "нечистых".
Ковчег строился по указанию и плану Бога. Изнутри и снаружи дерево осмолили. Наверху было сделано длинное отверстие по всему ковчегу в локоть шири ной для света и воздуха, а сбоку дверь. Сам ковчег состоял из трех палуб, разделенных на множество от секов, на нижней палубе размещались животные. На средней — провизия и корм. Верхняя была жилой.
Сооружение было большим даже по современным меркам. Длина ковчега достигала 157 метров (это длиннее, чем футбольное поле), ширина — 26, а вы сота 16.
Как свидетельствует Библия, на протяжении 40 дней лили дожди, затопив все вокруг. 150 дней вода держалась, а затем начала спадать. На 17 день седь мого месяца потопа ковчег остановился в Араратских горах. Священное писание говорит, что он до сих пор пребывает там.
Гора Арарат находится в Турции, недалеко от гра ницы с Арменией. Гору покрывает толстая ледяная шапка, под которой скрывается, как говорят, Ноев ковчег.
Первым, кто рассказал о существовании ковчега, был Джордж Хагопиан. В 1905 году дед взял десяти летнего Джорджа с собой на Арарат. "Я жил тогда в деревне у подножия горы, — вспоминал Хагопиан. — Мы с дедом долго поднимались вверх. Вдруг по левую руку внизу показалось что-то, напоминающее огром ный корабль! Помню, что дед сказал мне: "Это святой корабль, а все люди и звери давно покинули его".
Хагопиан умер в 1972 году. К сожалению, он пло хо разбирался в картах и не мог указать местонахож дение ковчега. Экспедиция с его участием не состоя лась из-за нехватки средств. Педантичные ученые провели анализ его записанного рассказа о кончеге на детекторе лжи. Машина дала ответ: Хагопиан говорил правду….
2. Найдите черты газетной информации в приводимых ниже заметках. Учитывая замечания, высказанные проф. Г.Я. Солгаником, укажите отличительные особенности лексики, морфо логии и синтаксиса этих текстов.
I. Миротворческие силы ООН покидают Руанду
Совет Безопасности ООН единогласно проголосо вал за отзыв из Руанды большей части находившихся там вооруженных сил ООН.
Если раньше в Руанде действовало до двух с поло виной тысяч "голубых касок", то сейчас их число со кращается до 270 человек. Тем самым ООН расписа лась в бессилии положить конец кровавой междоусо бице, охватившей Руанду. В столице Руанды тысячи жителей, спасающихся от пуль на футбольном ста дионе в центре Кигали, пригрозили совершить мас совое самоубийство, если ООН начнет выводить из страны свои миротворческие войска. Рейтер.
II. Лондон. Флагманское судно международной орга низации защитников окружающей среды "Гринпис" "Рейнбоу уорриор" бросило якорь в заливе Солуэй-Ферт, на берегу которого находится завод по регенера ции ядерного топлива Селлафилд. Оно прибыло туда в рамках кампании за принятие срочных мер по обезвре живанию зараженного радиоактивными отходами побе режья Ирландского моря, представляющими серьезную опасность для жителей южной части Шотландии.
III. Близ Гааги прошла встреча представителей 23 стран, участвующих в создании нового многосторон него соглашения по контролю над экспортом. Новое соглашение призвано заменить КОКОМ.
IV. Жители деревни Флэманд на юге Гаити похи тили две тонны кокаина с колумбийского судна, со общает агентство Рейтер. Гаити, беднейшая страна в Западном полушарии, является крупной перевалоч ной базой контрабандистов, переправляющих кокаин из Колумбии и Доминиканской Республики в США. Обнищавшие крестьяне взяли наркобизнес в свои руки. Они захватили катер, разогнали команду, пред положительно убили капитана, присвоили весь груз кокаина и даже украли двигатель. Под подозрением вся деревня и особенно местный пастор, который, видимо, сказал прихожанам, что этот корабль — по дарок от Господа. Наркотики пока не обнаружены. Полиция полагает, что крестьяне зарыли свою добы чу в джунглях и надеются переждать шумиху, а потом по частям сбыть кокаин местным наркодельцам.
3. Проанализируйте стилистические особенности дру жеских писем. Отметьте стилистически маркированные языко вые единицы, определите характер их маркированности и роль в тексте. Сравните тексты а) и б), определите, какими языковыми средствами выражен идиостиль автора.
а) Здравствуй, Леночка. Прости, что давно не пи сала тебе. Месяц назад мы получили квартиру в рай оне Троицкого предместья. Ты, наверное, слышала об этом квартале.
Теперь у нас чудеснейшая двухкомнатная кварти ра. Окна выходят в небольшой дворик, вымощенный камнями.
Леночка, ты даже не представляешь себе, как я рада. Квартал обалденнейший! Больше всего меня восхищают черепичные крыши, деревянные лестни цы. Я на седьмом небе от счастья! Даже не верится, что сейчас мы живем в таком дивном местечке. Очень хочется, чтобы ты приехала к нам и увидела это чудо сама.
Здесь в корчме варят удивительно вкусный кофе, так что я сейчас частенько позволяю себе побало ваться кофейком, да и публика здесь собирается лю бопытная. Короче, приезжай обязательно. Очень тебя жду.
Письмо заканчиваю. Очень спешу. Целую. Таня.
б) Я получил вторую часть Онегина и еще кое-какие безделки. Онегиным я очень доволен, т.е. многим в нем, но в этой главе менее блеска, чем в первой, и потому не желал бы видеть ее напечатан ною особняком, а разве с двумя, тремя или по край ней мере еще одною главою. В целом или в связи со следующим она сохранит в целости свое достоинст во, но боюсь, чтобы она не выдержала сравнения с первою, в глазах света, который не только равного, но лучшего требует. Говорят, что Цыгане твои пре
лесть, а я все их не вижу, я, который имею столько прав и на стихи твои и на Цыган, потому что без ума от тех и от других. Я упивался твоими стихами и час то бывал пьян у цыган. Что скажет об этом призна нии потомство, если письмо попадет ему в руки, и если оно будет такой же чопорный бригадир, как и настоящее?
(П.А Вяземский — Пушкину. 7 июня 1825)
Можно ли утверждать, что частное письмо представляет собой одну из жанровых разновидностей разговорного стиля?