Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
і~ 7 ння до екзамену з курсу «Психологія вищої школи» для центів магістратури
10.Новоутворенкя студентського віку як передумова успішного розв'язання
професійних завдань молодим фахівцем. 11 .Вимоги до особистості фахівця з вищою освітою,
12.Фактори, що визначають соціально-психологічний портрет сучасного студента. 13.Мотивація професійного вибору і здобуття сучасною молодцю вищої освіти. 14.Типологія сучасного студента.
15.Психолого-педагогічна модель особистості викладача вищої школи. 16.Психологічні типи викладачів і оцінка ефективності їх педагогічної діяльності. П.Механізми та джерела соціалізації особистості студента в умовах вищої школи. 18.Формування «Я-концепції» студента як показника його особистісного зростання
протягом навчання у ВНЗ. Інформування професійної спрямованості особистості студента. Розвиток
професійної ідентичності. 20.Мета і зміст виховання студентської молоді.
21 .Психологічні принципи і методи виховання студентів у процесі навчання.
22.Самовиховання і саморозвиток майбутніх фахівців з вищою освітою.
23.Соціально-психологічні чинники та психологічні механізми формування моральн
якостей студентів. 24.0сновні напрями реалізації виховних функцій у вищій школі. 25.Формування психологічної готовності студентів до самостійного виконай
професійних функцій після закінчення вищого навчального закладу. 26.Психологічні засади педагогічного управління навчальним процесом у виц
школі.
27.Психологічні основи педагогічного контролю та оцінки якості навчання студентів 28.Навчально-професійна діяльність як провідна діяльність студентів, її психологіч
особливості, структура і функції. 29.Мотивація учіння студентів, її види, розвиток та вплив на процес навчання. ЗО.Активізація пізнавальної діяльності студентів у навчальному процесі.
31.Емоційно-вольові процеси і психічні стани в навчально-професійній діяльності студента.
З2.Психологічні особливості засвоєння знань студентами.
ЗЗ.Психолого-педагогічні аспекти організації самостійної навчальної роботи студентів.
34.Розвиток творчого мислення студентів у процесі навчання.
З5.Академічна успішність студентів, її критерії та умови ефективності. Причини
неуспішності та їх подолання. Зб.Індивідуальний стиль навчально-пізнавальної діяльності студента, його
формування та врахування в процесі навчання. З 7.Психологічні особливості студентської академічної групи та її структура. 38.Соціально-психологічні явища в студентській академічній групі та їх вплив на
особистість студента.
39.Рівні розвитку студентської академічної групи та шляхи формування студентського колективу.
40.Проблема керівництва і лідерства в студентській академічній групі. Психологічні
засади студентського самоврядування. 41.Професійно-педагогічне спілкування та йото особливості в умовах вищого
навчального закладу. 42.Стилі професійно-педагогічного спілкування та оцінка їхньої ефективності.. 43 .Психологічні умови організації та ефективності професійного діалогу. 44:Протиріччя та бар'єри професійно-педагогічного спілкування, їхні причини та
шляхи подолання.
45.Взаємини «викладач - студент» як чинник становлення і розвитку особистості
майбутнього фахівця та їх оптимізація. Роль авторитету викладача. 46.Позиція викладача в навчально-професійній взаємодії зі студентами (розуміння,
визнання і прийняття студента). 47.Педагогічний конфлікт у взаєминах «студент - викладач», «викладач - студентська
академічна група», його особливості, причини виникнення та моделі
конструктивного розв'язання. 48.Особливості змісту і структури науково-педагогічної діяльності викладача та
психологічні передумови її ефективності. Роль настанов і особливостей «Я-
концепції» викладача. 49.Шляхи формування педагогічної майстерності і підвищення рівня професіоналізму
викладача вищої школи. 50.Болонський процес і психологічні проблеми реформування вищої освіти в Україні. 51.Психологічні особливості ранньої зрілості (25-35 p.). 52.Психологічні особливості середньої зрілості (35-45 p.). 53.Психологічні особливості пізньої зрілості (45-60 p.). 54.0сновні етапи психологічного дослідження. 55.Самоактуалізація викладача вищої школи.
56.Психологічні засади особистісно-орієнтованого підходу у навчальному процесі. 57.0сновні труднощі зростання особистості фахівці з вищою освітою. 58.Психологічне здоровья викладача вищої школи.
59.0сновні детермінанти формування професійних здібностей (особливості нервової
системи, вимоги діяльності, особистісні цінності). 60.Характеристика провідної діяльності студентського віку (навчально-професійна).